5 Lời khuyên từ các giáo sư: Tư vấn để tăng tính đa dạng trong các lĩnh vực STEM

Bối cảnh: Hiện tại, tính đa dạng của STEM ở đâu

Ngày nay, chỉ có 18,3% và 12,1% học sinh STEM nhận được bằng khoa học máy tính và kỹ thuật là từ các nền tảng đa dạng và không được trình bày tương ứng. Do nhân khẩu học của đất nước chúng tôi đang phát triển nhanh chóng, tỷ lệ mà chúng tôi đang giáo dục thiểu số trong các lĩnh vực có nhu cầu cao và mạnh mẽ này là không cân xứng nghiêm trọng. Tiến sĩ Lorelle Espinosa, đại diện của UCLA và chuyên gia phân tích cao cấp của Abt Associates, lưu ý cách “Latinos dự kiến ​​chiếm gần một phần ba dân số cả nước vào năm 2050 và 19% lực lượng lao động dân sự vào năm 2020. Tuy nhiên, họ chỉ kiếm được 7% bằng cử nhân về các lĩnh vực STEM năm 2009. ”Những con số như vậy nhấn mạnh lý do tại sao sự đa dạng ngày càng tăng phải là một ưu tiên cao.

Tại sao các vấn đề đa dạng của STEM lại quan trọng:

Sự đa dạng ngày càng tăng trong các lĩnh vực STEM cho phép đổi mới hơn trong lĩnh vực khoa học và kỹ thuật bởi vì mọi người từ các nền tảng khác nhau mang lại các giải pháp đa dạng và hiệu quả hơn để giải quyết vấn đề. Để thực hiện điều này, sự đa dạng trong STEM phải được khuyến khích sớm trong cuộc sống học tập của học sinh - từ các phòng học trung học và phòng thí nghiệm đại học dẫn đầu cho công việc và nghề nghiệp của họ để cải thiện cuộc sống hàng ngày của mọi người. Đây là lý do tại sao các nhà hoạch định chính sách, trường đại học và cộng đồng đang thực hiện hành động để đa dạng hóa lĩnh vực này.

Hơn nữa, khoảng cách này là một mối đe dọa đối với khả năng cạnh tranh của Mỹ mà Thượng nghị sĩ Mary Landrieu (D-LA) đã giới thiệu Phụ nữ và Dân tộc thiểu số trong Đạo luật tăng cường STEM năm 2013 để tăng tính đa dạng. Theo Thượng nghị sĩ Landrieu, “Đạo luật tăng cường STEM là một cách tuyệt vời để mở rộng hồ bơi tài năng trong các môn STEM, không chỉ làm tăng tính đa dạng trong các chương trình toán học và khoa học mà còn làm cho nước Mỹ cạnh tranh hơn trong nền kinh tế toàn cầu.”

Nhưng ngoài chính sách, làm cách nào để khoảng cách thấm nhuần này được đóng lại và làm thế nào chúng ta có thể khuyến khích sự đa dạng hơn trong lĩnh vực STEM?

NerdScholar đã nói chuyện với các học giả trong lĩnh vực STEM - các chuyên gia có nguồn gốc từ hóa học hữu cơ cho đến nền tảng khoa học máy tính và kỹ thuật. Dưới đây là 5 lời khuyên họ phải tăng sự đa dạng trong STEM.

Mẹo số 1: Học sinh từ các nguồn gốc đa dạng nên tham gia sớm

Để ngăn chặn sự thiếu đa dạng trong STEM và tạo ra một cộng đồng có tính cách mạng cao, học sinh nên tham gia các lớp STEM và các hoạt động sớm trong các kinh nghiệm học tập của mình. Ví dụ, Viện Công nghệ Massachusetts và Giám đốc điều hành của Quỹ giải quyết vấn đề nghệ thuật Daniel Zaharopol cho rằng, “sinh viên nên làm các câu lạc bộ toán học hoặc các cuộc thi, các chương trình mùa hè, các cuộc thi rô-bốt, đọc blog khoa học và tham gia trò chơi!”

Nhiều lần sinh viên sẽ cảm thấy như họ không có kinh nghiệm đúng bởi vì họ chưa khám phá và thách thức chính mình để tìm hiểu xem thử nghiệm trong các hoạt động STEM sẽ làm cho họ hạnh phúc và thúc đẩy sự quan tâm hơn nữa. Đây là lý do tại sao học sinh thiểu số nên nghiên cứu những chương trình địa phương nào được cung cấp cho họ.

Ví dụ, một chương trình địa phương như quan hệ đối tác giữa Đại học Akron (UA), Trường Công Akron (APS), Thành phố Akron, Akron Greater Chamber / Akron Tomorrow, và Invent Now đang giúp sinh viên có được trải nghiệm STEM sớm sự nghiệp học tập của họ. Sự hợp tác này, được nhấn mạnh bởi Giáo sư về Công nghệ-Vật lý tại Đại học Akron Susan Ramlo, thậm chí đã giúp tạo ra một trường trung học và trung học STEM tập trung. Học sinh tại các trường này được lựa chọn bởi một quá trình xổ số để đại diện cho cộng đồng Akron, OH và họ có cơ hội tương tác với các giảng viên UA và các chuyên gia STEM trong khu vực ngay từ rất sớm.

Một ví dụ khác của một chương trình tuyệt vời giúp sinh viên từ các nền tảng khác nhau tham gia sớm là OPTIONS trong Chương trình Khoa học Kỹ thuật và Máy tính dành cho phụ nữ Trung học, là một trại hè dài một tuần ở khu dân cư do trường Đại học Kỹ thuật Đại học Evansville tài trợ. Tiến sĩ Deborah J. Hwang, Giám đốc và Phó Giáo sư tại Đại học Evansville, là giảng viên và cố vấn từ năm 1996. Ngoài việc học về các lĩnh vực STEM, sinh viên ở Evansville, Indiana có cơ hội tương tác với các chuyên gia làm việc, giảng viên đại học, và phụ nữ đại học, người cung cấp một mô hình về con đường trong con đường sự nghiệp STEM sẽ như thế nào.

Mẹo số 2: Sở hữu giáo dục của bạn và tập trung vào toán học và khoa học

Sự nghiệp STEM tập trung nhiều vào toán học và khoa học. Do đó, sinh viên từ các nguồn gốc đa dạng nên thực hiện các mục tiêu tích cực để thực hành toán và khoa học của họ. Điều này sẽ giúp họ phát triển và áp dụng các kỹ năng giải quyết vấn đề của họ trong các môn học này.

Chủ tịch Viện Công nghệ Oregon, Christopher Maples, nói: “Tôi sẽ tư vấn cho bất kỳ nhóm chưa được trình bày nào để tập trung vào các kỹ năng toán và viết / thuyết trình. Có, viết và trình bày. Toán là ngôn ngữ của STEM trong nhiều khía cạnh. Viết là cách mọi người thành công trong việc đưa ra quan điểm của họ trên giấy cho người khác. Vì vậy, không chỉ học sinh phải làm sắc nét kỹ năng toán học và khoa học của họ mà còn phải biết cách tận dụng kiến ​​thức đó và áp dụng nó vào giải quyết vấn đề tình huống.

Một số rào cản lớn nhất đối với người Mỹ gốc Phi và gốc Tây Ban Nha là những kỳ vọng thấp và không tiếp xúc với chương trình giảng dạy nghiêm ngặt. Sue Rosser, Provost tại Đại học bang San Francisco và tác giả Bước vào phòng thí nghiệm: Kỹ thuật cho phụ nữ trong khoa học, củng cố khái niệm này bởi vì hành động đơn giản của việc tham gia các khóa học toán và khoa học khắt khe, như tính toán AP hay vật lý AP, đã tạo nên sự khác biệt lớn cho cô ấy. Khi cô ấy học đại học, cô ấy không phải là "phía sau" và bằng cách tận dụng các chương trình hỗ trợ như dạy kèm; cô ấy có thể chuyển từ nhân văn sang chuyên ngành STEM. Điểm mấu chốt là cô sở hữu giáo dục của mình và biến cô thành STEM thành công. Học sinh từ các nguồn gốc đa dạng nên cảm thấy được trao quyền để làm như vậy.

Mẹo số 3: Tìm chuyên gia STEM có thể phục vụ với tư cách là người cố vấn

Mặc dù thực tế là có một số lượng không đáng kể của STEM giảng viên và các chuyên gia từ nền dân tộc thiểu số, sinh viên nên tiếp cận với cố vấn và những người mà họ tìm đến. Đừng ngần ngại đặt câu hỏi và tìm kiếm lời khuyên từ các giáo viên khoa học hoặc thậm chí là chuyên gia STEM địa phương mà bạn muốn tìm hiểu thêm về sự nghiệp của họ. Giáo sư Deborah J. Hwang của Đại học Evansville đã nói, “tìm kiếm một người có thể giúp giải thích những kỳ vọng của lĩnh vực này và cung cấp sự khuyến khích kịp thời cùng với sự kiên trì cá nhân đi một chặng đường dài để đạt được thành công.”

Những nỗ lực sáng tạo cố vấn như vậy được trưng bày tại Wesley College, một tổ chức phục vụ dân tộc thiểu số với 52% người Mỹ gốc Phi và cơ thể sinh viên gốc Tây Ban Nha, đã liên tục duy trì một lớp học STEM đa dạng thông qua chương trình STEM. Được thành lập vào năm 2002 bởi Tiến sĩ D’Souza, sáng kiến ​​này đòi hỏi sinh viên phải có một “kinh nghiệm nghiên cứu”, nơi họ được kết hợp với một cố vấn giảng viên và phải thực hiện một dự án liên quan đến STEM. Hơn 80% người tham gia chương trình, bao gồm cả sinh viên từ dân số ít đại diện, đã nhận được học bổng và được nhận vào các chương trình sau đại học và chuyên nghiệp. Học sinh nên làm cho nó một mục tiêu để tìm kiếm cơ hội cố vấn mà bạn có thể bóng các chuyên gia STEM và tìm hiểu về quỹ đạo nghề nghiệp của họ.

Mẹo số 4: Thử nghiệm và không ngại mắc lỗi - theo đuổi các cơ hội nghiên cứu để đưa giáo dục của bạn thành hành động

Để các sinh viên có nguồn gốc đa dạng nắm lấy lĩnh vực STEM, họ phải theo đuổi các cơ hội nghiên cứu trong các lĩnh vực toán học, khoa học và kỹ thuật.

Chủ tịch Công nghệ Oregon, Christopher Maples, đã chỉ ra cách họ liên hệ với giới trẻ STEM sớm thông qua mối quan hệ đối tác STEM của South Metro / Salem. Sự hợp tác này giữa các khu học chánh, trường cao đẳng cộng đồng và trường đại học nhằm mục đích đa dạng hóa và gia tăng sự tham gia của STEM bằng cách hình thành các cộng đồng học tập và kết nối các nguồn lực kinh doanh và cộng đồng cho các trường học.

Hơn nữa, nhà khoa học và nhà khoa học Margaret Davis của Margaret Davis đã có lời khuyên này: “Nếu một người Mỹ Latinh hay người Mỹ gốc Phi muốn trở thành một nhà khoa học, kỹ sư, nhà toán học, người đó nên bắt đầu nói chuyện với giảng viên tại trường đại học mà họ muốn tham dự. Giáo viên đại học thích nói về những gì họ đang làm và luôn tìm kiếm những sinh viên mới quan tâm để đưa vào nếp gấp của họ. Họ có thể bắt đầu với Stanford nếu họ sống ở California hoặc với Harvard nếu họ sống ở bờ biển phía đông. Tài chính luôn có thể được giải quyết. ”

Mẹo số 5: Tìm kiếm ý kiến ​​khác nhau

Sự đa dạng gia tăng trong STEM sẽ liên quan đến việc khai thác sức mạnh của các ý kiến ​​và chuyên môn đa dạng để phóng thêm sự đổi mới trong lĩnh vực này. Sinh viên cần phải đánh giá cao và nắm lấy sự hợp tác trong lớp học khi họ đang thử nghiệm bởi vì nó dẫn đến giải quyết vấn đề âm thanh. Ví dụ: học hỏi từ kinh nghiệm xây dựng nhóm của bạn và hỏi người khác về ý kiến ​​của họ. Trong khoa học, đánh giá ngang hàng tăng cường phát hiện và khám phá.

Giáo sư Malcolm J. D’Souza, Tiến sĩ Hóa học tại trường đại học Wesley đặt nó theo cách này, “Có sự đa dạng trong các chương trình STEM khuyến khích nhiều chiến lược giải quyết vấn đề làm phong phú thêm các lĩnh vực khoa học và toán học. Nó làm cho các trường STEM đàn hồi khi các sinh viên làm việc trong các môi trường như vậy phải cộng tác và do đó, những người tham gia được nhận thức về một loạt các quan điểm. Những nỗ lực hợp tác như vậy lúc nào cũng dẫn đến các giải pháp / ứng dụng sáng tạo được cải thiện đáng kể, từ đó cung cấp các sản phẩm (toàn cầu) tốt hơn ”.

Nó là cực kỳ quan trọng đối với học sinh và trường học như nhau để nuôi dưỡng môi trường hợp tác, nơi các vấn đề được giải quyết từ nhiều góc độ và kết luận đạt được thông qua đối thoại mở và cân nhắc. Tu luyện điều này sẽ giúp tạo ra sự đa dạng hơn trong STEM.